近日,西南交大子弟小學的一篇學生作文引起記者關註。在大多數小學生學習記敘文寫法的時候,該校五年級學生吳承筱的《觀音失瓶又復得,悟空灑淚潤楊柳》一文,以文言文的形式,描述悟空勇鬥蛇精,奪回凈水瓶,救天下樹木的故事,完成老師佈置的“歷花店險”話題作文。
  “承筱不是天生喜歡看書。”11月7日下午,當記者採訪到吳承筱的媽媽王梅時,她如是告訴記者,“娃娃8歲的時候,我和她爸爸故意在她面前描述《鹿鼎記》的精彩章節,她便好奇找來看,從此一發不可收拾。”而這位“小才女”的養成,不僅有父母的引導,王梅認為,環境的“肥沃”土壤,也讓承筱心中熱餐飲設備愛閱讀的種子得以發芽、長大。
  一點關鍵字行銷經驗:營造書香氛圍
  走進吳承筱的家,客廳的設計引起了記者的註意:沒有電視牆和大屏幕的電視機。環視一周,電視如同相框被隨意掛在飯廳對面的牆上。作為一名建築系教師,王梅別出心裁,商務中心一張巨大的書桌“橫亘”在客廳之中,隔離了沙發與電視搭配的安逸和慵懶。“我們常常在吃飯的時候看看新聞,除此之外很少看電視。”王梅說。
  沒了電視,卻有不少書。在客廳里,書櫃倚牆而立。走進吳承筱的卧室,三個書架把床圍了銀行利率起來,甚至連靠床的牆壁上都有一個放書的收納筐。就連衛生間里,十多本雜誌也被承筱放在一張小凳上。王梅告訴記者,為了保護孩子的眼睛,她不得不在衛生間放一個護眼燈,也只准承筱坐在床邊靠牆看書。
  一位良師:潛心開發閱讀興趣
  “一年級的時候,段老師就讓我們每個同學家裡都要有圖書角,還要拍照發給她。”承筱口中的“段老師”,就是她的班主任段虹。王梅告訴記者,這位曾獲“全國優秀班主任”殊榮的老師,在開發學生閱讀興趣方面,做了許多嘗試。
  在段虹看來,長期的、持續不斷的閱讀,將以“浸潤”的方式,不斷提升人的思想,擴寬人的視野。從《城南舊事》到《巴黎聖母院》,段虹不斷推薦國內外的經典著作,讓學生閱讀,並書寫讀後感。“為了寫好讀後感,班上的同學經常討論書的情節,越討論,越覺得有意思!”承筱告訴記者,班上同學作文寫得越來越好,段老師專門製作了“青芽作文小報”,刊載優秀作文,分發給班上每個學生。好作品有了載體,傳播也更廣,承筱的作文還登上了《成都日報》,得到了高度評價。
  一些習慣:時時看書 處處寫作
  承筱告訴記者,前文提到的文言文,在她閱讀《西游記》後就想寫了。“老師沒有教過文言文,看不懂的地方我就猜,後來越看越喜歡這種表達方式,所以就想試試。”承筱寫作很隨性,靈感一來,她就立即動筆。連暑假去桂林游玩,她也禁不住找了個涼亭“創作”起來。
  “我一直認為,人的閱歷是一個倒‘T’型的積累方式——多領域的鋪開後,再針對某一項深入研究。”王梅“從全才到專才”的教育理念,為承筱拓寬了閱讀領域。承筱告訴記者,她最喜歡的是金庸的書,對歷史的興趣也很高,而現在她正在看《林徽因傳》。
  從8歲時對《鹿鼎記》的好奇,開啟對書如飢似渴的追求。三年多來,承筱僅網上圖書館的借書量就達到100多本。隨著閱讀量的增加,承筱的閱讀速度逐漸加快。今年暑假,她一口氣讀完了《哈利波特》系列的7本書。而電子產品的出現,為她提供了更有利的閱讀載體。承筱評價kindle“輕巧、好拿、不傷眼”,下了好些書,隨時翻看。
  書香成都記者 楊曉蓓 (圖片由家長提供)  (原標題:吳承筱的後天才女養成記)
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