高鐵

　　近日，西南交大子弟小學的一篇學生作文引起記者關註。在大多數小學生學習記敘文寫法的時候，該校五年級學生吳承筱的《觀音失瓶又復得，悟空灑淚潤楊柳》一文，以文言文的形式，描述悟空勇鬥蛇精，奪回凈水瓶，救天下樹木的故事，完成老師佈置的“歷花店險”話題作文。
　　“承筱不是天生喜歡看書。”11月7日下午，當記者採訪到吳承筱的媽媽王梅時，她如是告訴記者，“娃娃8歲的時候，我和她爸爸故意在她面前描述《鹿鼎記》的精彩章節，她便好奇找來看，從此一發不可收拾。”而這位“小才女”的養成，不僅有父母的引導，王梅認為，環境的“肥沃”土壤，也讓承筱心中熱餐飲設備愛閱讀的種子得以發芽、長大。
　　一點關鍵字行銷經驗：營造書香氛圍
　　走進吳承筱的家，客廳的設計引起了記者的註意：沒有電視牆和大屏幕的電視機。環視一周，電視如同相框被隨意掛在飯廳對面的牆上。作為一名建築系教師，王梅別出心裁，商務中心一張巨大的書桌“橫亘”在客廳之中，隔離了沙發與電視搭配的安逸和慵懶。“我們常常在吃飯的時候看看新聞，除此之外很少看電視。”王梅說。
　　沒了電視，卻有不少書。在客廳里，書櫃倚牆而立。走進吳承筱的卧室，三個書架把床圍了銀行利率起來，甚至連靠床的牆壁上都有一個放書的收納筐。就連衛生間里，十多本雜誌也被承筱放在一張小凳上。王梅告訴記者，為了保護孩子的眼睛，她不得不在衛生間放一個護眼燈，也只准承筱坐在床邊靠牆看書。
　　一位良師：潛心開發閱讀興趣
　　“一年級的時候，段老師就讓我們每個同學家裡都要有圖書角，還要拍照發給她。”承筱口中的“段老師”，就是她的班主任段虹。王梅告訴記者，這位曾獲“全國優秀班主任”殊榮的老師，在開發學生閱讀興趣方面，做了許多嘗試。
　　在段虹看來，長期的、持續不斷的閱讀，將以“浸潤”的方式，不斷提升人的思想，擴寬人的視野。從《城南舊事》到《巴黎聖母院》，段虹不斷推薦國內外的經典著作，讓學生閱讀，並書寫讀後感。“為了寫好讀後感，班上的同學經常討論書的情節，越討論，越覺得有意思！”承筱告訴記者，班上同學作文寫得越來越好，段老師專門製作了“青芽作文小報”，刊載優秀作文，分發給班上每個學生。好作品有了載體，傳播也更廣，承筱的作文還登上了《成都日報》，得到了高度評價。
　　一些習慣：時時看書 處處寫作
　　承筱告訴記者，前文提到的文言文，在她閱讀《西游記》後就想寫了。“老師沒有教過文言文，看不懂的地方我就猜，後來越看越喜歡這種表達方式，所以就想試試。”承筱寫作很隨性，靈感一來，她就立即動筆。連暑假去桂林游玩，她也禁不住找了個涼亭“創作”起來。
　　“我一直認為，人的閱歷是一個倒‘T’型的積累方式——多領域的鋪開後，再針對某一項深入研究。”王梅“從全才到專才”的教育理念，為承筱拓寬了閱讀領域。承筱告訴記者，她最喜歡的是金庸的書，對歷史的興趣也很高，而現在她正在看《林徽因傳》。
　　從8歲時對《鹿鼎記》的好奇，開啟對書如飢似渴的追求。三年多來，承筱僅網上圖書館的借書量就達到100多本。隨著閱讀量的增加，承筱的閱讀速度逐漸加快。今年暑假，她一口氣讀完了《哈利波特》系列的7本書。而電子產品的出現，為她提供了更有利的閱讀載體。承筱評價kindle“輕巧、好拿、不傷眼”，下了好些書，隨時翻看。
　　書香成都記者 楊曉蓓 （圖片由家長提供）　　（原標題：吳承筱的後天才女養成記）